本人常用年从事语文和作文教学，深知三年级语文是一个分水岭，因为三年级语文再也不像一二年级那样只进行字词的训练和简单句子的记忆和模仿，三年级语文从句子的变换和运用到阅读理解再到作文，一下子拔了一个很大的高度，于是一部分孩子掌握了语文学习中的阅读技巧和句子的变换和运用等，而另一部分同学面对纷至沓来的字词句段篇上多个知识点有点茫然不知所措，如果不补救就会越落越远。
1、儿子三年级，语文课外阅读考的不好，怎么办？
谢谢邀请！小学语文试卷的阅读题一般分为课内阅读和课外阅读。如果学生的阅读理解题答得好，正常情况下语文成绩就好，其实，语文课外阅读理解并不像学生们想象中那么难，只要明确问题要求，遵循一定的答题思路，掌握一些类似题的答题方法，还是很容易拿到高分的。1、阅读短文，了解大意在做语文课外阅读题前，先要快速阅读文章，了解文章的大概意思，
特别要重视文章的标题，开头段，结尾段，还有各个段落的首句。每读完一段，要知道这一段写的是什么，2、对照要求，仔细答题我们快速地浏览完文章后，这时就要根据短文后的题目要求开始答题了，这是最关键的一步。不要不看文章盲目答题，一定要带着问题仔细地去阅读文章，也就是说要有目的地去阅读，要边阅读边答题。3、再读文章，检查答案回答完问题后，这时，一定要带着问题答案再把文章从头到尾认真地读一遍，目的是为了确保答案的正确性，一个标点符号都不能放过，做到万无一失，
4、阅读理解的答题方法三年级课外阅读的题目稍有难度，比如理解文章中词句的意思，给文章分段写段意，文章的主要内容是什么？按要求写句子或改写句子，受到了什么启示？懂得了什么道理？用了什么修辞手法等等。回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答，写段意要弄懂段内各句子间的相互联系，找出最能揭示本段意思的句子，也就是中心句，中心句一般在段首或段尾，中心句就是这段的段意。
若没有中心句，就抓住本段的主要意思，用简洁的语言总结出来，概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么，结果怎样？然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容，也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找，如果没有，那就要重读文章，根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结，
2、孩子上三年级，语文写作不好，怎么提升？
这个事情得请教朱老师。如果专业的语文老师认为是老生常谈，我这个没进过中学大门的门外汉（婆），只好勉为其难了，在此发表一些非专业的看法，仅仅只是抛砖引玉罢了，A：先弄懂所有的标点符号的意义及用法，万万不可写一个长篇大论，而一个标点符号都沒有的作文，让朱老师去当断句专家。B：买一些课外书籍给他(她），例如唐诗、宋词三百首，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，
就可以搖头晃脑地写出一篇很有诗意的作文啦！另外买一本中华汉语成语大词典，读烂之后，熟练巧妙地运用，也可以口吐莲花我在应该上小学三年级的时候，停学在家，在废品收购站里拣了一本汉语成语大词典，研究了足足二、三年，现在都可以上网写问答，能在鲁班门前弄斧头，敢在关公面前耍大刀啦！C：让孩子们多与外界交流、交谈，扩大其知识面，努力学会组织、使用、驾驭语言的能力！D：多让孩子们看看动物世界，让他（她）们掌握一篇作文的虎头、猪腹、豹尾是怎样形成而又前后互相呼应的！万万不可远离了作文题目。
3、由于一二年级基础不好，儿子语文特别差，数学稍好些，现在三年级了，连组词造句都不会怎么办？
我是教龄16年的小学语文教师，我的班上就有这样的孩子，根据我的经验，我提出一些可行的有效措施：1、一二年级基础差不可怕，三年级还可以抓得起来，但是如果一直拖着没有采取行动，到了高年级，除非这孩子突然醒悟要发奋图强，否则不会有奇迹发生。所以，第一步，树立信心，但是要有紧迫感，2、具体行动从“读”字下手。
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