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1，为什么中国会有应试教育

从孔子传承下来的的
我们老师说 中国人 实在 太多 所以 只能靠 应试教育 要是 想靠 村官 那样 高考 那还了得啊~~
因为人太多了，你说不应试咋办，其实，东方国家都采取应试教育的方法，前几年美国还嫌自己国家的教育水平落后呢，他没准备向中国日本学习，其实日本的学生比咱们还苦呢。。
因为中国没素质教育！

为什么中国会有应试教育

2，应试教育是什么

应试教育顾名思义，应付考试的教育。这是我国多少年来引发争议而遭到大多教育工作者和专家否定、却又不得不一直遵循国家教育要求的模式进行教育的行为。从学校的进程与结束这个微观面来看，学生必须应对每个阶段的考试，而这个考试的结果决定了学生的成绩如何、决定着学生在校期间的成败。学校也是结合学生所学，通过考试而检查自己教学的质量和学生们接受的程度。其实应试教育仅仅是面对学校而言，走出学校大门唯一的一个象征就是通过学生的考核 来帮助学生们拿到毕业证书。应试这一关很重要，也是必走之路。缺憾在于完全为了考试而选择内容和发挥，直接影响了教育方针全面的铺开与落实，限制了教师本质的教育工作的拓展。也影响了学生的成长、制造了人的心理压力、限制了学生历程的广阔空间和正能量的发挥。这个结局可能会培养出享有优秀成绩的人因此巩固了自己的学识基础，更可能的是没有学习的自由，除了争得分数的好坏没有任何其他的自由，甚至禁锢了人们与时俱进的思想观念和全面得到教育的机会，肯定是一个顽固的、亟待修改的弊端。
为了应付考试而做的教育。。。。
应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥。

应试教育是什么

3，我国应试教育从什么时候开始到现在持续了几年

应试教育历史悠久，从隋朝实行科举制度，一直到现在的3+3高考模式，都属于应试教育，历史悠久，近1400多年历史。在过去很长的一段时间里，我们的课堂教学主要采用的传统教学方式，如教师讲，学生听；教师负责把知识点、例题等讲解到位，学生负责做笔记，跟着教师的节奏记住相关知识内容，学生属于被动接受的地位，也就是我们经常讲的应试教育。传统教育也有好的地方，但它最大的弊端就是忽视学生的主体地位，忽视学生个体生命是有鲜明特征，不能更好发挥学生内在的能动性。特别是理科的学习，传统教学容易使我们学生的学习陷入“题海战术”，忽略思维能力等各方面的发展，久而久之学生的学习也就慢慢脱离实际，脱离生活，学习只是剩下一堆作业，试问这样的学习哪个学生会真正喜欢？中学生刚好处于一个心理和生理发育关键时期，会拥有各种各样的青春期特征，如对这个世界充满各种好奇和兴趣。如果我们能利用学生的这些好奇和兴趣，在课堂教学当中，结合学习内容引入大量生活例子，如根据可以物理学科的特点，组建了物理学科实验室、组建跟物理学习相关的兴趣小组等等，帮助他们掌握好相关知识内容，同时更能认识学习的重要性，这样势必会改变他们的读书价值观。应试教育的背景下，很多家长和学生对读书都只停留在分数的层面上，确切来讲就是为了一个良好的将来，学到会工作会赚钱的能力，而这种所谓“良好的将来”大都只停留在无知生活的层面上。在这个浮躁的年代，努力读书，考取高学历可能带来不了高收益，这也是“读书无用论”盛行的一个重要原因，间接的也让很多家长和学生选择学科学习时候趋向实用性，如让自己既轻松又能考取更高的分数。很多人都不会明白一个道理，读书从来都不是教我们怎么直接发财赚钱，但读书对人的影响是潜移默化的，它影响了你的思维方式，改变了你的说话谈吐，它教会你如何思考，如何去生活，如何正确去看待人或事，最重要的是它帮助你培养了一个非常重要的东西：眼光。大家一定要明白一点，读书学习，本身就是一件要耐得住寂寞、放得下欲望、舍得享乐的苦逼事情。在读书过程当中，一旦你学会刻苦努力等这些优秀的品质，必将给你的人生带来不一样的精彩。让我们的学生认识到学习的重要性，社会、舆论媒体等等也要负起应有的责任。现在的学生怕吃苦，其中一个最重要的原因就是现代社会通俗流行文化等等对我们学校教育构成一种严峻挑战。如现在学生的课余时间都被电脑、手机、网络、游戏、流行音乐等等这些东西占领，他们更加关心的是明星、网红等等的私生活。
78年秋

我国应试教育从什么时候开始到现在持续了几年

4，应试教育究竟有没有可取之处

沒有` 根科舉沒什麽分別 而且還多10年
有的 其实只要改成“考能力”和“考素质”还是很不错的
肯定有好处，只是任何事情都不是完美的，现在不只是中国这样，日本、印度也一样，而且他们的学生现在也没像中国那样减负
近些年来，“素质教育”的口号一直都在高喊着，但“应试教育”的路还在踏踏实实地走着，通过我的观察，我发现了“应试教育”弊端颇多： 1、以成绩取人，伤害了学生，伤害了老师。有的学生本来在其它方面还是很有特长的，因为学习成绩低，所以被任课教师视为“差生”，因为这些学生被视为“差生”，他们对教师失去了信心，对学习失去了信心；有的老师虽然工作做了不少，但因为没有成绩而被否定，评优选先都没份，所以心理感到不平衡，使一些本来勤奋的教师会产生一种“反正干了也是白干，不如不干或少干”的心理。 2、以成绩取人，迫使学生、老师都在搞“题海战术”，为了成绩，学生的身体、心理，老师的身体、心理都被放到了次要的地位。“应试教育”要的是“葫芦”，“虫子”把“叶子”都“吃”掉也没有关系的！殊不知，没了“叶子”如何才能长好“葫芦”！ 3、因为“应试教育”注重的是分数，所以导致一些重点高中在录取学生时会以1分之差向学生索取高额的费用。这种现象让人感到心寒。其实1分之差并不代表学生能力有多大的差别，但一些学生因为1分之差没有上线，结果付出高额费用的人不在少数。难道学生的素质应该用金钱来衡量吗？ 4、分数引发了教师之间的明争暗斗，他们在分班上，在考试安排上，在监考上、在判卷上玩起了猫腻，分数又引发了学校之间的“生源大战”。 5、“应试教育”迫使初中的教育教学只能是对学生的“看”，很少给学生自主创新的机会，考试要考什么，教师便研究什么，然后就要看着学生做题了。这样的学生在教师长期的“看”的作用下，失去了自主学习的能力，到了高中，他们少了教师“看”的“拐杖”，便不会学习了，因此成绩下滑得厉害。我们学校本来就是我们县里的“名校”，成绩在这几年里一直都是在全县名列前茅的，但今年的高考结果是从我们学校出去的学生竟然没有几个上“一本”的，甚至上“二本”的都很少！我知道我们学校是如何在这几年里一直名列前茅的原因，那都是老师们“干”出来的，有的教师曾经中午不回家看着学生上课！“题海战术”造就了这样的学生！当然，这不能怨教师、也不能怨校长，更不能怨局长，怨只怨那该死的“应试教育”！ 各位教师朋友，你们有没有同感呢？

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