应试教育给中国带来什么应试本无错为国选拔人才，就得将学子分成三六九等。应试教育也没错有了应试（中高考指挥棒），教育自会围着应试转，错误的应试方法1，应试面太宽，宽到远远超出了学生的学习能力，只能用死记硬背来博取高分，再举个例子，奥数的学习，如果以应试为导向，就是多记忆固定方法和套路、公式，不一定非得理解，但必须熟练应用，注重时效性。
1、学习数学除了应试到底有什么用？
一、学习数学是为了培养学生理性思维的能力学习数学有利于训练学生思维的有序性。因为学习数学的过程就是训练思维的过程，数学学习与其他学科学习不同，数学学习是通过分析数字、图形、线性等得到答案，在分析过程中是不能带有一点个人情感色彩。这种缜密的思考习惯会有利于学生理性思维的提升，如：当学生遇到棘手问题的时候，是需要理性思维支撑的。
二、学习数学是为了培养学生解决问题的能力信息时代学习数学的目的已经不单是为了应试，而更重要的是体验和探索数学解决问题的方法，并将方法运用到实际生活中解决生活中的问题。如：全家外出旅游，就需要运用数学知识计算出乘坐什么样交通工具更合适？什么时间段购买机票更省钱？怎样拼团更经济实惠等，三、学习数学是为了培养学生逻辑思维的能力在数学学习过程中，为了探究答案，往往需要让学生一步一步推理，在推理过程中要有一定逻辑性，否则就会影响正确答案。
如：小学《圆面积公式推导》过程，就是培养学生逻辑思维能力的过程，四、学习数学是为了培养学生自主、合作、探究的能力数学学习经常需要学生动手。如：在六年级数学中，圆的面积、周长、圆柱的表面积、体积等这些概念学生不易理解，教师经常采用的就是小组分工合作，探究和推导出公式。通过小组内动手画一画、量一量、说一说等方式，提升了学生与他人合作的精神，激发了学生探究的欲望等，
2、你觉得学习与应试应该有什么区别？
学习是多元的，指通过各种方式去获取他人的直接经验或间接经验。在学生时期，学习和应试的区别应该是表现在“目的”和“时效性”上，比如，我们去掌握牛顿定律，单纯的学习便是通过观察生活中现象，然后了解亚里士多德、笛卡尔、伽利略以及牛顿在力与运动问题上逐渐深入的研究发展及结论，通过比较和学习去形成自己的分析和认知，甚至动手实验感受物理原理。
而应试则是先学习定义，然后通过刷题去理解和试错，总结题型，解决考试问题，再举个例子，奥数的学习，如果以应试为导向，就是多记忆固定方法和套路、公式，不一定非得理解，但必须熟练应用，注重时效性。如果以锻炼思维的学习为导向，则注重研究过程，争取自己总结出规律，不在乎多消耗时间，但在乎过程中对能力的锻炼，综上，我认为应试和学习的区别在于“目的”和“时效性”。
3、应试教育有什么优点？
谢谢你的邀请，简单说一句，祖宗留下来的东西一分为二看待。中国教育的大气候大环境早已适应了应试教育了，历朝历代都把应试当作选拔优秀人才必要的手段，实践证明国家需要栋梁级的优秀人才作为柱石，而这种种应试就是检验人才优劣的主要手段之一。因为应试的存在和必须，直接唤醒学子们的学习热情，直接提震学子们的前进动力，唤起学子们的爱国情怀，
4、应试教育给中国带来了什么？
应试教育给中国带来什么应试本无错为国选拔人才，就得将学子分成三六九等。分级的思路无非是考试考查、举荐，考试考查靠自己表现，举荐靠伯乐。因此，相对公平一点，剔除人为因素，就是考试考查，应试教育也没错有了应试（中高考指挥棒），教育自会围着应试转。对于不应试的东西，学生愿意学吗？学校会教吗？家长会鼓励吗？错在应试方法现在的应试方法，只考察了“一时记得住的知识点”，没有考察“一生用得着的能力”，
有什么标杆，就有什么路线。围绕这种应试方法的产业教育，说轻一点是误人子弟，说重一点是毁人误国，错误的应试方法1，应试面太宽，宽到远远超出了学生的学习能力，只能用死记硬背来博取高分，2，压抑能力的提升，学生为了博取高分，势必通过死记硬背的办法补短板，而放下自己感兴趣的学科学习，压抑了学生能力的提升。对于感兴趣的学科，再用功提升能力，能力或许大幅度提升，但考试成绩就提高三五分，而补短板提高几十分是可能的。
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