职业教育基本理论

对职业 教育的认识、理解和运用关系到职业 教育的有序发展关系到每一个接受教育的人能否接受一个好的/先、高职教育高等理念职业 /普通高等教育所以，“双师型”教师必须有丰厚的专业，职业basic理论，基础知识和实践能力；具备将行业、职业知识和实践能力融入教育教学过程的能力。

abstract:职业 教育的发展具有内在的基本规律，突出表现在与社会发展和人的发展的相互影响和相互调节中，同时也表现在具体的实践活动中职业教育发展的基本规律中。但是，人们对职业-1/的发展规律的认识存在一定程度的偏差，比如，模糊了职业-1/的特殊性，忽略了职业。职业 教育的认知偏差直接影响了职业 教育的有序发展。

关键词:职业 教育规律性；教育的社会约束；教育函数；现代职业教育System职业教育规律性问题不仅是哲学关注的问题，也是理论研究的重点，更是具有很强现实意义的实践。对职业 教育的认识、理解和运用关系到职业 教育的有序发展，关系到每一个收到教育的人能否接受一个好的/规则职业 教育规则的重要性毋庸置疑，但目前

第一部分:对高职高专的认识和体会教育对高职高专的认识和体会教育作为外聘教师，对高职高专的教学特点、理念、教学方法有了更深入的认识和体会教育。中国的高等教育职业 教育正在蓬勃发展。因此，搞好教学是当务之急，否则就无法体现教育的功能和高职教育的正确内涵。教学改革是搞好教学的关键；关键是要有效地进行教育改革，改变旧的教学观念，树立正确的教学观念。

一、高等职业教育教育高等概念职业/普通高等教育教育是高等教育的两种类型教育。普通高等教育教育追求学术型人才的培养；高级职业 教育旨在培养高技能人才。高级职业 教育和普通高级教育是高级教育的两种类型。在培养目标上，普通高等教育教育培养研究型、工程型人才；高等教育职业 教育是培养高技能人才。

职业教育双师型教师在教学能力上应掌握以下几个方面:首先，双师型教师必须具备教师的基本能力和素质，因此必须具备教师的基本能力和素质:①良好的政治思想素质和与时俱进的素质；②善职业德，即热爱职业教育，热爱学生，为人师表，诲人不倦；③良好教育教学能力，即教育教学分析能力、设计能力、实施能力、评价能力、研究能力；

其次是行业，职业识字。“双师型”教师既能从事教育教学活动，又能从事行业职业实践活动，能将行业职业知识、能力、态度融入教育教学过程。所以，“双师型”教师必须有丰厚的专业，职业basic理论，基础知识和实践能力；具备将行业、职业知识和实践能力融入教育教学过程的能力。即根据市场调研、市场分析、行业分析、职业和职业岗位群分析，调整和完善培养目标、教学内容、教学方法和教学手段，注重学生的行业、职业知识传递和实践技能、融合。

职业教育具有以下特点:(1)针对性强，实用性强。职业培养目标、专业设置、教学内容等。均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位实际要求确定。接受过职业培训的毕业生可以上岗工作。(2)具有很强的灵活性。在培训形式上，可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；培训期采取长短结合，可以是全日制，也可以是非全日制；根据岗位实际需要灵活确定培养对象；教学形式不受某种固定模式的限制，按照职业标准的要求，采用多种形式的工匠式教学方法。

一方面，教学要紧紧围绕生产实际；另一方面，要贯彻勤工俭学、自力更生、艰苦奋斗的原则。通过教学与生产经营相结合，培养人才，创造物质财富，获得社会效益和经济效益。(4)训练方式强调理论knowledge教育与实际操作训练相结合，强调技能操作训练。影响因素:1。职业-1/模式，职业-1/规模，职业-1/课程。

随后，北京大学的学生辍学去技术学院学习。在中国职业-1/起步时间较晚，社会对职业技术人才的需求增加，工业社会需要大量职业人才。第三。我国职业Technology教育与国外相比起步很晚，对高科技人才的需求也大大增加，社会对技术型人才的需求越来越高。其次。近年来。

摘要:作为一种特殊类型，教育，职业 教育具有地域性、实践性、开放性、生产性和时代性的总体特征，并以其办学方针、培养目标、师资类型、专业设置和课程设置为特征。关键词:职业教育；总体特征；作者简介:刘(1972)，男，山东沂水人，北京联合大学师范学院副教授教育硕士，教务处副主任，研究方向为教育基础理论高级。

作为教育的一个类型，职业 教育的特殊性也包含了教育的一般特征，因为“共性存在于个性之中”。因此，可以说教育的一般特征也是-0 教育的特征，但作为教育的特殊类型，它又有自己与一般教育相对独特的区别。本文主要分析职业 教育，相对独特的特点，即整体特点和各个环节的具体特点。

基本原则:政府推动，市场引导。充分发挥政府保基本、促公平的作用，着力营造制度环境，制定发展规划，改善基本办学条件，加强规范管理和监督指导。充分发挥市场机制的作用，引导社会力量参与办学，拓展优质资源，激发学校发展活力，促进-0 教育与社会需求紧密衔接。加强统筹规划和分类指导。牢固确立职业-1/在国家人才培养体系中的重要地位，统筹发展各级各类职业-1/，坚守学校教育和。

促进公私企业共同发展职业-1/。服务需求和就业导向，服务于经济社会发展和人的全面发展，促进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业终身学习的衔接。着力提升青年就业能力，产教融合与特色办学。同步规划职业 教育与经济社会发展相协调，促进人力资源开发和技术进步，推动教育教学改革和产业转型升级。