高中学会了什么,你在高中学会了什么

再问，高中的知识学会了有什么用吗，没学会的话会有坏处吗。以本人为例，直观地感觉是高中什么也没学会，先说说我们初中的历史都学了什么，本人是学数学与计算机的，读到研一就已经忘掉了高中几乎所有其他专业的知识，理化生已经全忘了，政史地就更别提了，初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么。

1、你在高中学会了什么？

我们不妨以问答的方式来看待这个问题：问，我们高中学到了什么？答：以本人为例，直观地感觉是高中什么也没学会。上了大学就在专注自己的专业，本人是学数学与计算机的，读到研一就已经忘掉了高中几乎所有其他专业的知识，理化生已经全忘了，政史地就更别提了。再问，高中的知识学会了有什么用吗，没学会的话会有坏处吗？（个人觉得这才是所有人最大的困惑）答：以数学为例，高中要求的知识多数还是停留在算术水平，

要求学生进行大量的算术训练。个人觉得这个其实真的没用，在计算机普及率这么高的年代，要求学生把运算精确到小数点后若干位，真的没有任何意义。既然人人都是人肉计算器，我们还为毛发展计算机科学？上了大学会发现，算术只是数学学科里最低级的部分，并不需要那样高强度的训练，在法国留学的几年里，最震撼的是，法国同学对测度论，向量空间，拓扑学的理解远远强过华人。

我们几个华人凭借高中的红利在算术上确实有些小优势，但是当知识到了很抽象的程度，国人就显得毫无优势，而实际工作中，算术的部分，根本不会需要人去处理，计算机都可以做。人要做的就是规定计算机的算法，在这一点上，我们和老外比没有优势。这么看来，高中的强度训练根本毫无意义，再问，既然没用，我们高中还要好好学习吗？答：我的答案可能会看官们失望，我的观点是，没用也要学！这么安排课程确实不科学，但是制度就是这样，没有能力改变制度，就乖乖适应它吧。

再问，既然知道制度不合理，为什么还要遵守？答：因为利益，以本人地经历为例。高考失败，没有考到重本，但又不想虚度大学，只好diy申请国外大学，虽然宽进严出，但毕竟有个学习的机会。在国内学了1年法语，申到了法国的公立大学，法国本科3年制，毕业率只有27%，也就是四个大学生里只有一个能不留级就本科毕业，难度可想而知。

硕士的毕业率更是只有21%，就是四个里面就三个留级的，难度非常大，高中偷的懒，本科和硕士全都还回来了，通宵熬夜家常便饭。虽然法国公立大学免学费，但是，生活费还是价格不菲，几年留学，不但花了钱，而且很受罪，试想，如果考上了国内重本，就不需要付出这么大代价了。两者相比，孰优孰劣一目了然，所以高中的孩纸们还是乖乖地学习吧。

2、你觉得高中知识学到什么程度算是学好了？

我们学习的东西很多时候都是片段，需要有一个系统性，等你真的能够系统的了解所学到的知识，并且能够在某些时候应用，而不是考完就忘，应该从心里觉得在充实自己，并且因此觉得很有成就感，和满足感，这样不至于阶段性厌烦。培根说读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡，读书补天然之不足，经验又补读书之不足。

3、初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？

初中历史都讲到世界现代史了，那么高中历史主要学什么？你这个问题我正好有资格给你回答，我也曾经当过半吊子老师，当年读初中的时候也是一个学渣，但是现在说道历史就是我的长处了，当年初中三年我们的历史课上，老师讲课时频频看向的那个人，就是我呢，并且那时候深受历史老师的器重，我每次历史考试，除了仅有的几次输给我们班长之外，多数时候都是全班第一，无人能比。

先说说我们初中的历史都学了什么，北师大版本和人民教育出版社版本，一共两个版本我都有印象，其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版，在假期补课的时候，历史老师也给我们看过别的版本，我还有印象的就是北师大版本了，两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。