什么是素质教育(试卷),什么是素质教育

但什么是素质教育，或者说怎样从一线教育者的角度去理解素质教育，可谓众说纷纭。说说素质教育一素质教育是重视过程的教育行为，一提到素质教育，现在让很多人感觉有点找不到北，到底什么是素质，素质教育是个伪概念实话如果是实名，我不敢谈这个观点，题意是反诘，学了音体美就是素质教育吗。

1、什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？

这个话题很大，也属于比较学术的范畴，想要阐释清楚，需要花费若干的笔墨。这里，谈几个观点，与网友们讨论：1.素质教育是个伪概念实话说，如果是实名，我不敢谈这个观点，这里，可以简单阐释一下。教育，本身就是为了培养人适应社会、改造社会的能力，这不就是提高人的素质、素养吗？我们提倡素质教育，难道，还有不培养人的素质的教育？所以，素质教育，本来就是教育，何必再弄一个素质教育，好像还有费素质教育似的，

2.不断地推出新概念，还不如好好研究一下基于规律这些年来，不仅仅是中国，人们特别是一些专家，热衷于不断提出一些新概念。就以近20年为例，先有素质教育，后又核心素养，现在又是智慧教育——我就不明白，素质和素养，究竟有什么区别，而智慧教育与素质教育一样——教育的最终目的，不是启迪智慧吗？其实，我们需要研究的，是教育本身的规律，而不是教育的新概念。

可以说，几千年来，人在变化，但人的核心和实质并没有变化，人的发展所需要的核心内涵，依然没有变化，比如，健康的身体，阳光的心理，高尚的品德、扎实的知识基础，创新的思维能力，感知和创造美的能力，这些，几千年来，那里有什么改变？我们的教育，不过就是围绕这些方面，采取更适合当下的人的特点的教育方式和教育内容而已。

3.中国的教育特别是改革开放之后，取得了长足的进步很多人批判中国教育，认为这也不好那也不好，甚至还有不少的人，将孩子送到国外，似乎外国旧式教育的天堂，事实上，从纵向来看，中国教育还是进步斐然的。比如，我们基本扫除了文盲，我们的教育硬件设施，已经取得了天翻地覆的变化，我们的教育方式，越来越趋近于人的特点，而我们的教育内容，越来越与世界发展接轨——任何忽视这些进步的人，就是思维有局限的人，是属于需要再接受教育的人！4.中国教育还有亟需改变的地方但中国教育，还有许多需要改变的地方，最关键的地方，有三个方面：一是重整体轻个体，

客观地说，由于人口基数原因，我们不得不以考试来选拔人才，但多元智能研究已经非常清楚的告诉我们，每个人都是不一样的。那么，如何针对每一个不一样的人，采取不一样的教育方式，设置不一样的教育内容，这一点，是我们当前教育，存在的最大的问题，二是重知识轻实践。只是可以通过考试来检测掌握的程度，而能力只能通过操作来完成，

但由于上述的原因，我们目前的教育和考试，只能采取知识为主的方式，但将来的社会，却越来越需要有实际操作能力的人，这是我们的教育与时代发展不能接轨的重要方面。三是重踏实轻兴趣，这些年的教育，我们培养了很多踏踏实实的人，但这些人上完大学之后，大多不想学习，比较典型的事情，就是高三毕业之后撕书。原因何在呢？没有兴趣！从学习的角度而言，兴趣是最好的老师，

从工作的角度而言，兴趣能让人百折不挠。由于我们所学的，不是我们的兴趣，我们后来的工作，也不是我们的兴趣，长此以往，兴趣乐成歪门邪道，而学习只是为了工作，而工作只是为了养家糊口，总之，个人认为，我们的教育，以后要少谈概念，多研究一些规律；而我们的教育人，还要认识到当前教育存在的问题，然后逐渐去改变他。，

2、什么是素质教育？素质教育是可有可无吗？应如何调谐考试教育与素质教育两者之间关系？

有关素质教育的定义很多，但其核心就是如何做人和做事的养成教育！因此，素质教育不是有没有的选择题，而是必须做好的必答题!什么是素质教育?得先界定素质的内涵，在这方面国外有很多研究成果，有的已被引进国内应用在教育和人才评价上，取得了成果，我在这里介绍一二。(一)霍兰德的《职业性向测评》，人的一生，就是职业生涯的全过程，在此几十年的过程中，成绩如何，这肯定与个人努力程度相关，但个人努力程度与成绩相关的还有一个被我们忽视的职业的选择，选错行与选对行相比，一个是事倍功半，一个是事半功倍，选对行，会让个人的潜在素质成为竞争的优势，做起事来得心应手，出成绩快。