怎么让培训生动有趣,怎样让课堂变得生动有趣

想要培训生动有趣，一是培训课程的设置需要技巧，可依据课程不同采取不同授课模式，比如。培训机构根本不担心进步的问题，他们主要就是把课上得生动有趣，吸引学生就可以了，我事先声明，我也就只是听过一次培训机构的课，或许其他培训机构不是这样子的，课确实很生动有趣，全程PPT，在我看来就是个花架子。

1、如何做到让企业培训生动有趣？

想要培训生动有趣，一是培训课程的设置需要技巧，可依据课程不同采取不同授课模式，比如：1、管理类的课程，分小组进行竞赛模式，课程分三步：理论讲述、小组讨论、实例演练。2、专业类课程，可增加实际操作课题，5、技术类课程，可把课堂直接搬到一线或生产厂区，实际操作讲解，并辅助动手排除。二是授课老师的讲师专业程度和幽默感，

2、怎样让课堂变得生动有趣？

怎样让课堂变得生动有趣？以下几个形式可以试试：1，教师语言快慢结合，抑杨结合。不能从头到尾一种语速，一种腔调，造成听觉疲劳，2，语言与动作结合。不能直立不动，造成视觉疲劳，3，模仿人物，动物的声音。使学生来劲，起精神，4，多与学生互动，活跃课堂气氛。5，常用疑问句，设问句，反问句和感叹句引起学生共鸣，

3、培训机构的老师上课生动有趣，公立学校老师做得到吗？为什么？

我是肥仔老师！我来回答。生动有趣当然好，但生动有趣就一定是好课了吗？未必。我只能这样说，在保证课堂有较大效率的情况下，尽量做到生动有趣，我是个初中数学老师，那我就以数学为例探讨一下：我的科组长是个年过半百的老教师。别看他是一个老教师，他做起PPT来，可是非常熟练的，但他上起课来，是不会全部应用PPT的，该在黑板上板书的还是会板书，该在黑板上作图的他还是会做图。

他的课并不会很生动有趣，但就有它自己的特点，我听他的课已经听过很多了。我觉得他的课最大的特点是找切入点找得非常精准，然后在切入点的地方提出一些问题，把学生带到思考中，然后提问，他的课听起来是非常流畅的，给我的感觉就是全部的问题都是学生自己解决的，根本没他什么事。他现在一般不教初三了，因为学校要培养后备人才，

每年都有不少学生，要求他跟班到初三继续教他们。而他总会推迟的，他总会说说：“作为学生，必须适应不同老师的教法，因为没有哪个老师会教你一辈子，适应和主动才是生存之道”。我曾经被科组长拉着陪他去听一个培训机构的课，是他以前一个同事开的，他的旧同事叫他去指导一下那些补习老师。其实也就是去听了一个补习老师的课，

课确实很生动有趣，全程PPT，在我看来就是个花架子。整个课程就讲了一个知识点，还讲不通透，数学故事花了10多分钟，引入又花了差不多10分钟，最后就做了两道练习了事。科组长被要求评课，他可是个老实人，果然他评课的看法跟我差不多，结果就遭到了很多补习老师的反驳。最后科组长的旧同事总结，说了句各有各的好了事，

科组长也有些疑惑，因为他知道以他旧同事的水平，不可能听不出问题的。而科组长也没有说什么，反正就是吃完饭走人，后来过了几年后，我才弄清楚问题在哪里。我的一个同班同学邀请我辞职去他的培训机构做老师，说保证一天弄个三五百，我推辞着说：“我的水平不怎么样，培训学生没进步就麻烦了”。我同学却说：“100%有进步的，补习的内容都是学校上课已经讲过的了，你再讲一遍，肯定是有效果的，

你只要上课尽量生动一些就可以了”。我终于想明白了，同一个知识你学多几次，肯定是有进步的，所以培训机构根本不担心进步的问题，他们主要就是把课上得生动有趣，吸引学生就可以了，就像我听过的那节培训机构的课，如果尖子生听这些课，那只会是猛打呵欠，我事先声明，我也就只是听过一次培训机构的课，或许其他培训机构不是这样子的。